2025年国家级高技能人才培训基地名单近日公布，全省5家单位入选，牡丹江技师学院作为其中唯一一所技工教育学校位列其中。记者近日走进该校，探访其高技能人才培养体系与众不同的深层逻辑。

“线学堂”

破墙入园：从“校内课堂”到“产线学堂”

“过去我对工件摆放、安全防护等意识比较单薄。后来，联盟成立之后，我们的教室不仅在校内，更在企业的生产一线。学习的过程也不是硬啃课本，而是实实在在跟着老师参与项目。例如在发动机维修时，正确的操作顺序是怎样的，测量时要注意哪些细节……这些内容，我们在日常的训练中已经反复打磨、了然于心。”牡丹江技师学院汽车工程系24秋汽车维修班学员付有告诉记者，这为他们备战黑龙江省第二届职业技能大赛，与深耕行业数十载的资深匠人和10后的新生代技能人才同台竞技打下了坚实基础。

付有所提到的“联盟”，是学院在全省率先挂牌成立的黑龙江省现代服务产业“政校企”技能人才培养联盟。该联盟作为学院深化产教融合的独特优势，遴选出了108家龙头企业加入，覆盖酒店餐饮、电商物流、新文创等五大领域，通过联盟平台实现资源共享、人才共育。

“目前，学院已与近百家企业签订合作协议，75%以上学生为订单式培养，开设‘富通空调机数控班’‘吉利新能源汽车班’等企业冠名班，让企业深度参与课程设置、教学实施和实训指导全过程。与牡丹江富通空调机厂共建的研发中心实现‘上课即上岗’，学生直接参与汽车空调压缩机样件研发，真正做到产教无缝衔接。”牡丹江技师学院教务处处长张志健介绍，此外在专业优化上，该学院坚持“地方产业需要什么专业就建什么专业，地方企业需要什么人才就育什么人才”，构建了智能制造、信息技术、汽车技术、现代服务四大专业群，开设了12个紧密对接地方产业的专业。

在张志健拿出的历年招生简章上，记者看到，电子商务作为数字经济与实体经济融合发展的重要结合点，这方面的直播电商、智能物流课程赫然在列。响应低空经济等战略性新兴产业需求的无人机驾驶员培养课程同样在内。“为了让专业设置始终与市场需求同频共振，我们建立了动态调整机制，例如这次重点建设的五大职业工种，更是精准瞄准产业痛点：智能制造系统运维员对接制造业‘智改数转’需求，电工支撑装备制造智能化升级，无人机驾驶员服务低空经济布局，装潢美术设计师助力创意设计产业发展，汽车美容装潢工契合消费升级趋势，形成了‘人无我有、人有我优’的专业布局优势。”张志健说。

“实战攻坚”

真题真做：从“仿真训练”到“实战攻坚”

除了打破围墙、把课堂“搬进”生产线，学院也在不断加强校企合作。除了订单培养、企业冠名班之外，还校企共建了电气自动化技术研发中心、无人机应用创新中心、平面设计创意中心等产教融合平台。通过这些中心和平台，不断提升技术创新能力，持续聚焦行业前沿技术攻关。

走进PLM（产品生命周期管理）体验中心，牡丹江技师学院机电工程系系主任沈桂军向记者展示了师生团队研发并斩获第三届黑龙江省中华职业教育创新创业大赛决赛金奖的“无人机水上救援悬挂抛投装置”。“我们以3D打印等新技术赋能传统的数控加工，不仅拓展了技术的应用场景，而且更重要的一点是，让技术真正从图纸走向了实战。”沈桂军自豪地告诉记者，这一装置不仅成功破解了复杂水域救援响应慢、投送不准、人员风险高等痛点难题，同时提升了救援部门应急处置效率、降低救援成本，助力产业向智能化、无人化、高效化升级。

人才培养能力持续激活，技术创新能力加速转化，产业服务能力效能增强。牡丹江技师学院“人才培养-技术创新-产业服务”三位一体高技能人才培育体系特色鲜明、优势突出。该体系聚焦我省“4567”现代化产业体系和牡丹江市“4428”产业体系，不断服务地方产业升级。通过持续攻关行业前沿技术，以技术创新反哺人才培养，形成了人才培养与产业升级的良性互动。

“多方验秤”

放权共治：从“校方定调”到“多方验秤”

此外，牡丹江技师学院创新推出的“学员满意度+企业满意度+技能等级认证”三维评价体系，这种用人单位的“打分权”，倒逼教学质量持续提升，让毕业生成了企业的“抢手货”。

“手稳不稳、缝顺不顺，焊枪在手，我要对每一条焊缝负责！”牡丹江技师学院24秋预备技师班焊接加工专业学员王立勐向记者坦言，平焊、横焊、立焊、仰焊；手工焊、氩弧焊、气保焊……各种角度、每种技术都要运用自如，不能只一味求快。“过快拉动焊枪会产生气孔、夹渣、裂纹等缺陷，也就是老百姓常说的‘沙子眼’，从而影响焊接质量。此外，电流和电压的匹配、焊条的角度等等，这些技术要点也都要留心注意。”王立勐说，这些内容不只是老师讲啥、他们学啥。在学校，学员们是教学的“裁判员”之一，老师讲得细不细、实操性强不强，每次实训课结束，他们都能给老师的授课内容和实训项目打分，这就是学院说的“学员满意度”。

“长期在维修一线，我们感到钣金、喷漆的人才缺口仍然较大。因此跟学院提出了明确需求之后，学院便为我们输送了大量的人才，我们感到特别解渴。”作为用人方，牡丹江中信汽车集团总经理崔莹坦言最怕招来的学生“眼高手低”，还得重新回炉培训。但对于牡丹江技师学院的毕业生，他们现在“抢着要”。这是因为在三维评价体系里，企业拥有了实实在在的“打分权”。“我们不再仅仅是招聘者，更是教学内容的参与者与教学质量的监督者。我们定期把生产一线的技术标准、岗位需求反馈给学院，直接参与学生的技能考核。如果学生达不到我们的满意度，学院的教学改革就得跟着调整。这种倒逼机制让学校培养的人和我们企业需要的人实现了‘无缝对接’。现在，这批拥有高级技能等级认证的学生来了就能上手，上手就能创造效益，自然成了市场上的香饽饽。”崔莹说。

在这套“三维评价体系”中，技能等级认证是检验教学成果的“硬杠”，也是连接学员与企业的桥梁。“我们不再仅仅把认证当作一次考试，而是把它看作对教学质量的一次全面体检。”张志健坦言，以前是学生学完，我们考完，发证了事。现在，学员满意度反映了学习过程的体验，企业满意度反映了市场对学员的认可度，而技能等级认证，则是给这两者加上一把“国家标准”的标尺。“为了确保这把尺子的含金量，我们的考评标准直接对标行业前沿，同时邀请企业技术骨干参与题库建设。这就倒逼着老师在教学中必须紧扣实操，狠抓规范。可以说，这三者相辅相成，学员满意了，企业认可了，认证过硬了，我们的毕业生自然就成了就业市场的‘硬通货’。”张志健说。

从“破墙入园”到“真题真做”，再到“放权共治”，牡丹江技师学院以空间突破、内容升级、机制革新三重变革，回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一核心命题。当学员手中的焊枪对准真实工件、当企业的技术标准写入教学大纲、当市场的检验标尺取代封闭的考卷，技能人才培养便真正实现了与产业需求的“产销对路”。这正是其从全省众多技工院校中脱颖而出的关键密码，也为新时代高技能人才培养提供了一份可参照的“牡丹江方案”。